Stratégies mises en œuvre dans l'enseignement/apprentissage du discours direct et indirect chez les élèves de première année post-fondamentale/section langues «Enquête menée auprès des professeurs de vingt-cinq écoles de la direction communale de l'enseignement de Bururi»
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | R.372.880.40 NIN. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000712969 |
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Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du grade de licencié en pédagogie appliquée, agrégé de l'enseignement secondaire en français
RÉSUME,
Actuellement nous observons une baisse du niveau de élèves en français tant en expression orale qu'en expression écrite chez les élèves de première année post-fondamentale section langues. Quand nous les écoutons parles au cours des réunions, dans leurs conversations quotidiennes, pendant les leçons en classe et même dans leurs rédactions écrite; nos élèves éprouvent beaucoup de difficultés. Celle-ci peuvent provenir de plusieurs facteurs: l'incompétence de l'enseignant, le programme inadapté au timing prévu,le manque de matériel didactique et l'incapacité des apprenants. Si la grammaire française étais bien enseignée aux élèves, leurs performances tant en expression orale qu'en expression écrite seraient améliorées.
En effet, après avoir identifié les difficultés dans l'enseignement/ apprentissage du discours direct et indirect et proposé des solutions, nous avons estimé que nous avons donné une certaine contribution concernant l'amélioration de l'enseignement u français. L'objectif de notre travail était d'analyser comment se déroule l'enseignement/apprentissage du discours direct et indirect chez les élèves de première année post-fondamentale section langues. C'était en outre celui d'identifier les difficultés dans l'enseignement/apprentissage du discours direct et indirect afin de proposer des solution. Les enseignants enquêtés nous ont relevé ces difficultés et les réponses qu'ils ont données aux questions qui leur sont posées, nous ont amené à confirmer nos hypothèses tant générales qu'opérationnelles que nous nous sommes proposées. Notre travail de recherche évoque les difficulté déjà citées et les stratégies qu'il faut. Pour ce faire, nous avons pu émettre des recommandations à l'endroit de tous les partenaires éducatifs qui sont la commission de l'orientation, aux concepteurs de programmes, au Ministère de l'éducation; de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique et aux enseignants de français eux-mêmes. Au cas où ces différentes recommandations seraient mises en vigueur, l'enseignement/apprentissage du discours direct et indirect serait amélioré.
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