Célestin Freinet et la pédagogie.Quelles leçons pour l'enseignement de l'expression écrite en français au cycle inférieur des humanités au Burundi?
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 MPA.C (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000428730 | |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 MPA.C (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000428747 |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé d'Enseignement Secondaire en Français.
Résume,
Dans notre système d'enseignement, la langue française occupe une place importante. Elle est la langue d'enseignement et langue officielle. De ce fait, il est obligatoire que l'élève maîtrise cette langue tant à l'oral qu'à l'écrit.
L'enseignement du français dans les classes du cycle inférieur des Humanités doit donner à tous les élèves, selon le
B.E. P. E.S,, la capacité de communiquer et de s'exprimer avec aisance et clarté, oralement et par écrit, dans la langue française d'aujourd'hui. Ainsi, nus avons voulu contribuer à l'amélioration de l'expression écrite des élèves du cycle inférieur des Humanités.
En outre, les études déjà menées dans ce cadre s'intéressaient à l'amélioration de l'expression écrite à travers les techniques classiques de l'apprentissage de l'expression écrite à savoir : la dictée, la composition et la dissertation. Toutefois, la baisse incessante de niveau en français surtout en expression écrite nous amène à réfléchir sur d'autres techniques qui pourraient l'améliorer.
Ainsi, notre objectif est de montrer les atouts de la pédagogie Freinet, en particulier le journal scolaire, dans l'enseignement de l'expression écrite en français au Burundi pour une meilleure réussite.
Notre travail, s'articule sur quatre chapitres qui sont respectivement : L'enseignement du français au Burundi, la pédagogie Freinet, l'apport de C. FREINET à l'enseignement de l'expression écrite en français, enfin le quatrième chapitre qui est la méthodologie de recherche, présentation, analyse et interprétation des résultats de l'enquête qui a ciblé quatre lycées à savoir le lycée Notre Dame de Rohero, lycée du lac Tanganyika, le lycée du Saint-Esprit et le lycée Ngagara.
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