Evaluation des acquisitions en Anglais chez les élèves de la 5ème année primaire dans le système scolaire public burundais
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aut
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Université du Burundi
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Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education
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Mémoire
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.46 NDU. (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000423919 | |
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Memoire
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Bibliothèque de la Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education | 372.46 NDU. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000297138 |
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Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en Sciences de l'Education.
Résumé
Depuis la période coloniale, le Burundi a connu plusieurs réformes en éducation pour adapter les programmes d'enseignement aux besoins du moment. Ainsi, l'année scolaire 2005-2006 a commencé avec l'introduction de l'enseignement de l'Anglais à l'école primaire dans le souci de s'intégrer mieux dans la Communauté de l'Afrique de l'Est où l'Anglais est la langue officielle.
Aujourd'hui, l'écolier est confronté à l'enseignement de quatre langues : Kirundi, Français, Anglais et Swahili. L'enseignement de quatre langues crée une sorte d'interférence et de confusion linguistique chez les écoliers et les pousserait à n'en connaîte aucune et cela a un impact sur les résultats scolaires.
Les résultats de la recherche ont montré qu'un faible niveau de formation des enseignants en Anglais met en question la qualité de l'enseignement de l'Anglais. A côté de cela, il y a également un manque d'équipements et de manuels scolaires suffisants. Il y a aussi un effectif élevé d'écoliers dans les classes, la conséquence est que les performances des écoliers sont médiocres. En plus de cela, le programme de l'Anglais en 5ème année primaire est très lacunaire, il n'est pas adapté au volume horaire hebdomadaire, deux séances par semaine sont trop peu pour que l'écolier puisse assimiler l'enseignement de l'Anglais.
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