| 000 -GUIDE |
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| Champ de contrôle de longueur fixe |
03814nam a22003617a 4500 |
| 003 - IDENTITÉ DU NUMÉRO DE CONTRÔLE |
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| Champ de contrôle |
BI-BuBU |
| 005 - DATE/HEURE DE LA DERNIÈRE TRANSACTION |
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| Champ de contrôle |
20161031114343.0 |
| 008 - ÉLÉMENTS DE LONGUEUR FIXE - RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX |
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| Champ de contrôle de longueur fixe |
160803b2016 bd ||||fr|||| 00| 0 fre d |
| 037 ## - SOURCE D'ACQUISITION |
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| Source d'acquisition et du numéro d'inventaire |
Don de l'auteur |
| 039 ## - NIVEAU DE CONTRÔLE BIBLIOGRAPHIQUE ET HISTORIQUE D'ENCODAGE [OBSOLETE] |
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| Date creation |
20160803102538.0 |
| Nom catalographe |
Béatrice Barankeba |
| 040 ## - SOURCE DU CATALOGAGE |
|---|
| Organisme qui a effectué le catalogage original |
BI-BuBU |
| Code de la langue utilisée dans le catalogage |
fre |
| Organisme qui a effectué la transcription |
BI-BuBU |
| Organisme qui a effectué la modification |
BI-BuBU |
| 041 0# - CODE DE LANGUE |
|---|
| Code de langue du texte/de la piste sonore ou du titre distinct |
fre |
| 080 ## - INDICE DE LA CLASSIFICATION DÉCIMALE UNIVERSELLE (CDU) |
|---|
| Indice de la Classification décimale universelle |
371.55 |
| 100 1# - VEDETTE PRINCIPALE - NOM DE PERSONNE |
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| Code de relation |
aut. |
| Nom de personne |
Manariyo, Dieudonné |
| 245 12 - MENTION DU TITRE |
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| Titre |
L'appréciation du rôle éducatif des châtiments corporels chez les enseignants du primaire |
| Reste du titre |
enquête menée dans la Mairie de Bujumbura |
| Mention de responsabilité, etc. |
par Dieudonné Manariyo ; Pr Paul Nkunzimana, directeur |
| 260 ## - PUBLICATION, DIFFUSION, ETC. (ADRESSE BIBLIOGRAPHIQUE) |
|---|
| Lieu de publication, diffusion, etc. |
Bujumbura |
| Nom de l'éditeur, diffuseur, etc. |
Université du Burundi, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education |
| Date of publication, distribution, etc |
2016 |
| 300 ## - DESCRIPTION MATÉRIELLE |
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| Collation |
V-100 f. |
| Dimensions |
30 cm. |
| 500 ## - NOTE GÉNÉRALE |
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| Documents précisés |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licenciée en Psychologie. Option : Psychologie Clinique et Sociale. |
| 520 ## - RÉSUMÉ, ETC. |
|---|
| Résumé, etc. |
Résumé,<br/><br/>Les châtiments corporels constituent une pratique séculaire qui s'observe dans nombre de sociétés humaines. Au Burundi, ce phénomène est présent aussi bien dans les familles que dans les institutions scolaires. Bien que cette pratique ait été interdite à l'école, certains enseignants continuent à infliger les punitions physiques aux écoliers. Ce constat nous a poussé à mener une recherche afin de découvrir le sens et le rôle que les éducateurs assignent aux châtiments corporels selon les objectifs de recherche que nous nous sommes fixés.<br/><br/>Concernant le premier objectif spécifique qui visait à saisir le sens du châtiment corporel aux yeux des enseignants, nous avons relevé que les enseignements enquêtés ne convergent pas sur la signification et le rôle des punitions physiques exercées sr les enfants à l'école. Alors que les uns considèrent que la pratique des châtiments corporels constitue le fondement de l'éducation de qualité, les autres récusent cette assertion et soutiennent que ces derniers perturbent les apprentissages des écoliers, sont sans efficacité et portent préjudice à la santé tant physique que mentale de l'écolier.<br/><br/>A propos du second objectif spécifique qu consistait à découvrir la réceptibilité des enseignants au sujet de l'abolition des châtiements corporels dans les écoles, nous avons trouvé que la mesure a été accueillie différemment par les enseignants enquêtés. Ceux qu sont favorables à l'éducation punitive trouvent que cette interdiction a affecté le travail éducatif alors que les autres l'ont accueillie à bras ouverts puisqu'ils y voient le salut et le soulagement des enfants.<br/><br/>Quant au dernier objectif qui visait à mettre en exergue les moyens alternatifs à la pratique des châtiments corporels chez les enseignants, nous avons constaté que les enquêtés indiquent fournir des efforts pour suppléer les punitions physiques par d'autres pratique (travaux d'entretien des lieux, privation de l'assistance aux leçons..) jugées moins violentes. Néanmoins, les techniques utilisées comme solutions substitutives conservent un caractère de violence et d'humiliation.<br/><br/>En définitive, la violence et l'humiliation ne peuvent être des préceptes éducatifs, la correction des fautes et erreurs commises par les enfants devait procéder par une démarché de conviction. |
| 600 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM DE PERSONNE |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 610 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM DE COLLECTIVITÉ |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 611 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM DE RÉUNION |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 648 ## - VEDETTE-MATIÈRE - TERME CHRONOLOGIQUE |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 650 7# - VEDETTE-MATIÈRE - NOM COMMUN |
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| Source du terme |
BI-BuBU |
| Vedette de sujet ou vedette comportant un nom géographique |
Châtiment corporel |
| Subdivision générale |
Rôle éducatif |
| -- |
Appréciation |
| -- |
Ecole primaire |
| Subdivision géographique |
Burundi |
| 651 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM GÉOGRAPHIQUE |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 654 ## - VEDETTE-MATIÈRE - TERMES À FACETTES |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 655 7# - TERME D'INDEXATION - GENRE OU FORME |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| Données ou terme dominant sur le genre ou la forme |
Mémoire |
| 662 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM HIÉRARCHIQUE DE LIEU |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 690 ## - VEDETTE MATIÈRE LOCALE --VEDETTE (OCLC, RLIN) |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 700 1# - VEDETTE SECONDAIRE - NOM DE PERSONNE |
|---|
| Code de relation |
dir. |
| Nom d'auteur |
Nkunzimana, Paul |
| 710 1# - VEDETTE SECONDAIRE - NOM DE COLLECTIVITÉ |
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| Code de relation |
aut. |
| Nom de la collectivité ou nom de lieu comme élément de classement |
Université du Burundi |
| Collectivité subordonnée |
Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education |
| 942 ## - ÉLÉMENTS D'ENTRÉE ADDITIONNELLE (KOHA) |
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| Source de la classification ou du système de rangement |
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| Type d item koha |
Memoire |