Etude des difficultés psychopédagogiques rencontrées par l'élève aveugle dans son intégration en milieu scolaire des normaux cas des aveugles du Lycée Notre Dame de la Sagesse de Gitega
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 376.1-056.262.KAN. (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000208707 | |
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Memoire
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Bibliothèque de la Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education | 376.1-056.262.KAN. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000279493 |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du Grade de Licencié en Sciences de l'Education.
Résumé
L'éducation donc d'un handicapé vise à rendre la personne victime apte à exercer des fonctions, à l'intégrer dans la société, en lui faisant jouer un rôle quelconque qui lui permet de vivre comme une personne autonome. De ce fait, l'enfant aveugle qui nous préoccupe pour notre travail devrait suivre la même éducation que les enfants voyants. Notre constat est que l'éducation ne joue pas seulement le rôle de l'instruction pour développer les capacités intellectuelles, mais aussi celui de la socialisation, ce qui implique que l'éducation donnée à l'enfant, qu'il soit normal ou handicapé, est fonction de la société.
Cependant, l'individu est pris en charge dans sa société, l'élève en général, et l'élève aveugle, en particulier, n'existe pas sans environnement scolaire. Sa vie scolaire et quotidienne repose essentiellement sur les rapports qu'il entretient avec ses proches, en l'occurrence le personnel enseignant et ses camarades avec qui, il entre en relation. Il vit en interaction avec les autres, mais, cette interaction suppose certaines aptitudes dont les aveugles sont privés en partie. Pour ce qui concerne la méthode et la technique utilisée dans notre travail, nous avons opté pour la méthode ayant comme technique l'entretien semi-directif et l'observation directe.
En définitif, après avoir analysé la façon dont les élèves voyants perçoivent et traitent l'élève aveugle, analysé les relations qui s'établissent entre lui et son enseignant, d'une part et ses camarades voyants, d'autre part, après avoir découvert les problèmes d'ordre pédagogique que rencontre l'élève aveugle au cours de sa vie scolaire, nous pouvons affirmer que notre objectif général a été atteint.
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