L'approche textuelle dans l'enseignement de l'écrit cas de la rédaction et de la dissertation à l'école post-fondamentale au Burundi
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | R.372.880.40 MAN.2020 (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000322007 |
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Mémoire présenté en vue d'obtenir le diplôme de master en didactique du français langue étrangère, spécialité : didactique du français langue étrangère
RESUME
Etudier les causes de la non-maîtrise du français écrit chez les élèves du post-fondamental et
proposer des solutions y relatives est le but de ce travail. C’est pour cette raison que nous avons
procédé aux enquêtes, consultation des manuels pédagogiques, observation des leçons de l’écrit
et les pratiques de classe avec une nouvelle approche (approche textuelle dans l’enseignement
de l’écrit). Cette approche que nous avons appliquée dans les lycées communaux (Buraza,
Mahonda, Mugano et Saint Charles Borromée) a donné un rendement général de 57, 34% au
moment où le rendement de la pédagogie d’intégration centrée sur l’approche communicative
en vigueur dans l’enseignement des langues au post-fondamental était de 36,34%. Ces résultats
prouvent l’efficacité de l’approche textuelle dans l’enseignement de l’écrit avec un taux général
d’évolution de 21%.
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