La place des chansons et des comptines dans l'apprentissage du français parlé au premier cycle de l'école fondamentale au Burundi
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aut.
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Université du Burundi
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Ecole Normale Supérieure, Master en didactique du français langue étrangère
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | R.372.880.40 NSH.2020 (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000321895 |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du Diplôme de master en didactique du français langue étrangère
RÉSUMÉ
Les chansons et les comptines, par leurs aspects ludiques, jouent un rôle important dans
l’apprentissage du français langue étrangère. Cependant les enseignants les utilisent rarement.
L’objectif de ce travail est de mettre en évidence leur utilisation au premier cycle de l’école
fondamentale au Burundi. Selon les recherches effectuées, les chansons et comptines existent
dans les manuels mais en quantité insuffisante. Elles sont utilisées pour améliorer le français
parlé des écoliers, c’est-à-dire elles permettent la mémorisation des vocabulaires, l’enchainement
des mots, la bonne prononciation, etc. Elles sont des supports convenables pour stimuler le
développement langagier des apprenants de la première et la deuxième année de l’école
fondamentale. Mais les enseignants les utilisent rarement malgré suite à plusieurs difficultés à
savoir leur insuffisence dans les manuels scolaires, le manque des matériels didactiques. Il ne
faut pas oublier que les enseignants de ce cycle ne sont pas formés pour l’enseignement de la
musique. Grâce à l’enquête par questionnaire, nous avons avons constaté que les chansons et les
comptines sont favorables pour l’apprentissage du francais parlé pour les écoliers du premier
cycle de ECOFO. Elles sont également de supports convenables pour stumiler le développement
langagièr chez écoliers de ce cycle.
Mots clés : Chansons, les comptines, apprentissage, français parlé et premier cycle.
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