Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de l'Enseignement secondaire en Français

RÉSUME,


La lecture est l'une des compétences au cœur de la didactique des langues actuellement. Elle constitue un outil d'enseignement-apprentissage du français en ce sens qu'elle permet de développer les habiletés linguistiques du lecteur aussi bien à l'oral qu'à l'écrit. C'est pourquoi cette étude vise à recueillir des informations en rapport avec l'impact de l'environnement socio-culturel sur la lecture des élèves en vue de proposer des solutions de nature à promouvoir la lecture. Pour y arriver, il a été question de soumettre un questionnaire écrits aux enquêtés. Après, il s'est agi de faire l'analyse et l'interprétation des résultats; ce qui a permis de confirmer l'hypothèse de la recherche selon laquelle les élèves de la DPE de Muramvya ne lisent pas parce que l'environnement socio-culturel est défavorable.

En effet, les apprenants, en l'occurrence ceux du cycle supérieur des Humanités Générales se trouvent confrontés à un environnement socio-culturel défavorable à la lecture: ils vivent dans un milieu socio-culturel illettré qui ne les encourage pas à faire cette tache scolaire. De surcroît, le développement inspiré par le nouvelle technologie de l'information et de la communication (T.I.C) devient un enjeu non moins négligeable au désintéressement à la lecture: il favorise la paresse intellectuelle des écoliers; les élèves veulent copies le document sur l'internet et négligent les ouvrages imprimés qui sont pourtant formateurs.

Pour remédier à cette situation, il sied de suggérer à l'administration centrale de primer les meilleurs élèves-lecteurs, de créer des centres de lectures et à l'école, d'organiser des clubs de lecture.