L'impact des enseignants de Français à temps partiel sur l'enseignement/apprentissage de l'expression écrite enquête menée dans les écoles de la DPE Ruyigi
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 NIK. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000147525 | |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 NIK. (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000147532 |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de L'enseignement secondaire en Français.
RESUME,
La langue Française occupe une place de choix dans le système éducatif Burundais de par sa nature transdisciplinaire:elle est à la fois discipline enseignée et langue d'enseignement.De ce fait,la maîtrise de l'écrit en Français par les apprenants est indispensable dans leur vie dans leur vie socio-professionnelle comme dans leur scolarisation.
Pourtant,il arrive que les enseignants ne s'occupent pas convenablement et suffisamment de leurs apprenants en raison de leur mobilité à d'autres activités qu'ils exercent parallèlement.Cet état de fait ne peut pas manquer des effets sur l'apprentissage de l'expression écrite.Notre recherche vise à montrer l'effet produit par les enseignants de français à temps partiel sur la maîtrise de l'écrit chez les élèves.
Les résultats de notre recherche nous ont montré que les démarches méthodologiques suivies par les enseignants de français à temps partiel ne contribuent pas à développer l'expression écrite des élèves.L'analyse descriptive de nos résultats nous a donc permis de découvrir que les enseignants de français à temps partiel utilisent la méthode magistrale en se focalisant plus sur les théories que sur les pratiques rédactionnelles des apprenants,d'où la baisse du niveau d'expression écrite chez les apprenants.
Ainsi,face à ce problème,nous avons proposé aux enseignants de français d'insister sur le développement des compétences rédactionnelles en multipliant le nombre de travaux de rédaction.Cela permettra de préparer les lauréats du secondaire à s'exprimer dans la langue française au cours de leur vie socio-professionnelle où le Français est fréquemment utilisé tant à l'oral qu'à l'écrit.
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