Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en langues et littératures Africaines

RÉSUME,

Les enseignants et les élèves des écoles secondaires éprouvent des difficultés dans l'enseignement apprentissage des signes diacritiques indiquant la tonalité et/ou la quantité vocalique.

Le présent travail avait pour objectif d'examiner non seulement la compétence des élèves et des enseignants dans l'apprentissage et l'enseignement des signes diacritiques du kirundi mais aussi les différents facteurs qui sont à la base de l'incompréhension des signes diacritiques en kirundi pour enfin proposer des pistes de solution.

L'étude a été faite dans quatorze écoles secondaires où un questionnaire a été adressé aux enseignants et aux élèves des classes de 8ᵉᵐᵉ,9ᵉᵐᵉ,1ᵉʳᵉ L & Sc, 2ᵉᵐᵉL, Sc & Péd, 1ᵉʳᵉ LM & ScB.

Après analyse et interprétation des résultats issus de l’enquête par questionnaire, le constat a été que la plupart des enseignants ne sont pas qualifiés et motivés pour enseigner le kirundi en général et les signes diacritiques en particulier. Cela entraine par conséquent la faiblesse et la démotivation des apprenants en cette matière. La compréhension des signes diacritiques chez les apprenants dépend de leur niveau; il a été constaté que les élèves du cycle supérieur maîtrisent mieux les signes diacritiques que ceux du cycle secondaire.
EN outre, la plupart des enseignants ayant la formation secondaire ne maîtrisent pas les signes diacritiques par rapport à ceux ayant le niveau universitaire qui sont spécialisés dans ce domaine. Le travail se termine par des pistes de solution impliquant plusieurs intervenants en matière de l'éducation en l'occurrence les concepteurs des programmes du kirundi, les enseignants et les élèves eux-mêmes afin de s'intéresser a cette matière du kirundi.