Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Pédagogie Appliquée Agrégé de l'enseignement secondaire en Physique.

L'enseignement de la physique est indispensable pour le développement socio-économique de tout pays.Compte tenu de son importance,il est légitime de s'intéresser à ce cours.L'amélioration de l'enseignement et la maximisation des résultats doivent passer une qualité accrue de toutes les décisions pédagogiques qui s'imposent.Malheureusement,ce but n'est pas toujours poursuivi car l'évaluation des apprentissages est une activité très difficile pour les enseignants.

La présente étude a pour but de vérifier nos hypothèses selon lesquelles :(i) vu que le programme de physique 10ème était très vaste,il semble impossible que la couverture par des questions de l'évaluation soit atteinte et (ii) la couverture de tout le programme par l'évaluation influence positivement sur la réussite. A cet effet,une méthode documentaire et des visites de terrains ont été faites. Nous avons analysé les tests nationaux de physique 10ème des 17 éditions (de 2000 à 2016). Cette étude a été portée sur un échantillon sur un échantillon de 19 écoles du cycle inférieur de la DPE Bubanza. Les résultats obtenus ont montré que les questions des tests de physique 10 ème n'ont pas couvert tout le programme.Il y a quelques chapitres plus privilégiés et d'autres qui n'ont pas été évalués. Les questions les plus posées ont été des questions fermées.A propos des résultats des élèves,le constat est que le rendement de chaque école des 19 traitées se voit amélioré au moment où l'évaluation a porté sur un nombre suffisant des chapitres comportant des questions multipliées et bien réparties sur le programme.
En définitive,le mécanisme de varier les questions et de multiplier celles-ci avec le maximum possible de la couverture du programme est une chose à recommander dans la réforme du système éducatif burundais pour améliorer la qualité et l'enseignement des sciences en général et de la physique en particulier;par le biais des évaluations nationales.