Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.

RESUME

Le Burundi tout comme d'autres pays ont mis en place un système ds'assurance - qualité dans le cadre d'une réforme globale de la bonne gouvernance dans l'optique d'accroître l'autonomie des écoles. Dans notre recherche, nous avons voulu analyser la contribution des directeurs d'écoles pour assurer la meilleure qualité dans l'enseignement secondaire. Cette étude a été menée dans la Direction Provinciale de l'Enseignement de la Mairie BUJUMBURA. Le travail est rédigé en six chapitres regroupés en deux parties essentielles. La première partie dénommée "cadre théorique et considération méthodologiques" regroupe l'élucidation des concepts clés, rôle du directeur d'école à l'assurance-qualité dans l'enseignement secondaire ainsi que la problématique. Nous avons formulé l'hypothèse générale suivante : "les caractéristiques du directeur d'école contribueraient à l'assurance-qualité dans l'enseignement secondaire". Les données recueillies ont été analysées quantitativement en recourant au test du khi-carré.

Nous avons présenté et interprété les résultas dans la deuxième partie en les regroupant autour de trois thèmes : Le contrôle de l'action pédagogique par le directeur, le directeur en tant que garant d'un climat favorable de travail, le directeur en tant qu'animateur de la communauté scolaire compte tenu de deux variables à savoir ancienneté et sexe. Ces résulats nous ont montré qu'il ya une différence de contribution assurant la qualité dans l'enseignement secondaire témoignant son leadership pédagogique.

En effet, les directeurs de différentes catégories ont presque une même vue de la contribution apportée pour maintenir et améliorer la qualité dans l'enseignement secondaire.