Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du diplôme de Licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de l'Enseignement Secondaire en Français

Résumé,

Dans le système éducatif burundais, les élèves apprennent le français dès la 1ere année primaire. Cependant, même les élèves qui débutent le cycle supérieur ont du mal à s'exprimer en français tant à l'oral qu'à l'écrit. En effet, les résultats des élèves de 3ème Lettres Modernes à un test écrit, que nous avons fait passer, ont montré que le niveau des élèves est faible.

Notre hypothèse est que c'est l'absence de lecture qui se remarque dans les milieux scolaires, en particulier dans les lycées communaux qui expliquerait le faible niveau des élèves en expression écrite en français.

Les résultats des élèves de notre échantillon par un questionnaire écrit, dans la Direction provinciale de l'Enseignement de Mwaro ont montré que très peu d'élèves lisent. En effet, au cours de l'année scolaire 2012-2013, 73% des élèves interrogés n'ont lu aucun livre; approximativement 27% de ces élèves ont pu lire un livre. Aucun élève n'a déclaré avoir lu plus d'un livre.

Au cours de l'année scolaire 2013-2014; 59% des élèves faisant objet de notre enquête n'ont lu aucun livre et 41% de ces élèves affirment avoir lu seulement un livre.

Nous voyons donc que le pourcentage de ceux qui lisent reste en dessous de la moyenne pour ces années scolaires. Pour ce qui est des rasons qui empêchent ces élèves de lire, 40% de ces élèves disent que les activités familiales leur prennent un grand moment après les cours, 59% des mêmes élèves affirment que c'est aux notes de cours qu'ils consacrent tout leurs temps. Pour ce qui est de l'existence de bibliothèques, quatre établissements sur cinq de notre échantillon on une bibliothèque. Nous constatons donc qu'avoir une bibliothèque n'implique pas la fréquentation de cette dernière.