Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l' obtention du grade de licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de l' enseignement secondaire en Français

RESUME

Le français au Burundi, une langue qualifiée d'étrangère joue un rôle important dans beaucoup de domaines et plus particulièrement dans l'enseignement des Ecoles Normales. Même s'il est utilisé dans le quasi-totalité des disciplines enseignées, nous ne cessons pas d'observer des mauvais résultats comme par exemple le cas des élèves finalistes des Ecoles Normales de la D.P.E. de Gitega des promotions allant de l'année scolaire 2009-2010 jusqu'à 2011-2012. Nous avons entrepris notre recherche pour voir les facteurs qui sont à l'origine de ses échecs en français langue étrangère.

Par ailleurs un enseignement de qualité en français doit partir de la base, école primaire. Il doit être conçu comme un préalable pour stimuler la réussite dans le système d'enseignement où cette langue est clef comme au Burundi. C'est pourquoi le lauréat au diplôme d'instituteur devrait maîtriser cette langue pour mieux la transmettre à ses futurs écoliers afin de leur permettre d'affronter le cycle secondaire avec un souci d'amour à l'égard de cette langue.

Nous appuyant sur les résultats de l'enquête, nous avons trouvé que les facteurs qui font que les élèves des Ecoles Normales de la D.P.E de Gitega échouent proviennent d'une part aux élèves eux-mêmes et d'autre part des autres partenaires éducatifs. Ces facteurs sont la paresse des élèves, la manque de motivation des élèves, l'image que les élèves se font des diplômes d'Etat auxquels ils aspirent en passant l'Examen d'Etat, les enseignants de français langue étrangère qui s'absentent des fois pendant qu'ils sont partis travailler sur d'autres établissements.