Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licenciée en Sciences de l'Education.

Résumé

L'autorité est vecue par l'enfant dès le jeune âge d'abord en famille puis à l'école et dès qu'il atteint l'âge de scolarité, les enseignants deviennent les nouveaux parents pour l'élève.

Cependant, au sein de la classe, les enseignants inculquent aux élèves non seulement le savoir mais aussi le savoir-faire et le savoir-être pour ainsi dire que le maître, de même que le professeur doit exercer, dans une institution scolaire, les fonctions d'instruction et d'éducation.

Etant convaincu qu'en classe, les enseignants sont des leaders chargés d'autorité, ils n'adoptent pas les mêmes comportements dans leur façon d'enseigner ou de diriger les élèves. Ces derniers peuvent les prendre comme modèle ou pas selon le genre d'autorité qu'ils adoptent ainsi que le climat qui règne entre eux et leurs enseignés.

A l'issue de cette étude, nous avons remarqué que quand l'enseignant fait régner le bon climat en classe, les élèves travaillent étant à l'aise et motivés alors que quand il y a un mauvais climat, il leur sera impossible d'apprendre.

Cette recherche consacrée au style d'autorité des professeurs du secondaire communal tel que perçu par leurs élèves nous a permis de relever à quel point ceux-ci veulent des remarques et conseils dans l'optique d'améliorer leur niveau de connaissance et leur comportement ainsi que d'avoir le temps de s'exprimer chaque fois que de besoin. Ils désirent donc des enseignants ou des autorités ayant un sens de responsabilité.