Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.

Résumé

Dans les milieux éducatifs, l'évaluation constitue encore un outil principal dont on ne peut pas se passer dans le processus d'enseignement/apprentissage. Ainsi, l'objectif central de notre étude était de déceler les opinions qu'ont les enseignants des écoles secondaires en rapport avec l'évaluation des enseignements/apprentissages.

Nous sommes parti de l'hypothèse que les enseignants auraient une image positive de l'évaluation des enseignements/apprentissages et que cette image subirait des modifications liées à l'expérience et au niveau de formation.

En fait, dans le contexte scolaire, l'enseignant qui dispense son cours, procède au contrôle des acquisitions des élèves car il lui permet de constater les difficultés que l'élève rencontre au cours des enseignements en vue d'y remédier, d'un part et l'élève s'informe sur les progrès ou les régressions dans le sens de s'ajuster, d'autre part, d'où l'évaluation fait partie intégrante du processus d'enseignement/apprentissage.

Tenant compte des résultats de notre étude menée par questionnaire écrit adressé à 97 enseignants de la Direction Communale de l'Enseignement de RUTEGAMA, après une analyse quantitative à l'aide du test statistique du Khi-carré, nous avons constaté que dans l'ensemble, les enseignants perçoivent positivement leur façon d'évaluer les enseignements/apprentissages avec des variations en fonction de l'ancienneté et du niveau d'étude des enseignants.

Enfin, comme l'évaluation en milieu scolaire reste un outil privilégié, il est important que les enseignants eux-mêmes, les élèves, les parents et les pouvoirs publics s'investissent pour relancer la qualité de l'évaluation qui se trouve actuellement aux prises avec des difficultés de divers ordres.