Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l' obtention du grade de licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de l' Enseignement Secondaire en Français

Le français, une langue seconde après la langue maternelle occupe plusieurs fonctions au Burundi.

C'est une langue enseignée et reste un outil de transmission des savoirs dans les écoles.

Cette langue est aussi utilisée dans beaucoup de domaines. Pourtant, dans l'enseignement technique le français est parmi les cours généraux. Ces derniers sont relégués au second plan.

Quant à la sociolinguistique, elle est une branche de la linguistique qui connaît depuis ces dernières années un essor considérable.

Ainsi, les objectifs de notre étude étaient de décrire la situation et la place de la langue française, les attitudes et le comportement de ses locuteurs en vue de proposer des stratégies susceptibles d'améliorer l'enseignement / apprentissage de cette langue dans les écoles techniques.

En fait, à l'Ecole Technique Secondaire de RURENDA, la situation de la langue française est déplorable.

Les élèves ont du mal à s'exprimer en cette langue.
En effet, tenant compte des résultats de notre travail, nous avons constaté que le niveau faible en français, le milieu de résidence des enquêtes, le mélange qui se fait surtout avec le français et la langue maternelle, l'état des prérequis en langue française qui n'est pas satisfaisant, la non-pratique de la lecture, le milieu social défavorable et le manque de matériel didactique, tels sont les facteurs qui hantent l'amélioration du niveau des élèves en français à cette école.

En fin, comme cette amélioration se heurte à des obstacles, il est pour les élèves eux-même, les parents, les enseignants des cours techniques et généraux et pour les partenaires de l'éducation d'entreprendre des stratégies pour améliorer le niveau des élèves en français.