Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.

Résumé

Dans tous les pays du monde, l'éducation est prise comme un élément moteur de la prospérité et du progrès scientifique et technologique dans différents secteurs de la vie nationale. Tenant compte de ce rôle de l'éducation, le Burundi se cherche un système éducatif capable de contribuer à son développement dans tous les secteurs. Dans cette perspective, de multiples innovations ont été introduites dans la recherche d'une éducation de qualité, notamment contre la lutte des abandons, l'amélioration des méthodes d'enseignement, la lutte contre les effectifs pléthoriques par le biais de la création des écoles communales, etc. Dans ce contexte, nous observons un nouveau type de comportement : le changement d'établissements scolaires par les élèves.
Dans notre travail, nous avons cherché à découvrir en général les facteurs poussant les élèves d'enseignement secondaire communal à changer d'établissements scolaires et en particulier ceux de la Direction Communale de l'Enseignement (DCE) de Vyanda.

Notre recherche comporte six chapitres regroupés en deux parties. La première partie dénommée cadre théorique et considérations méthodologiques regroupe l'élucidation des concepts clés, quelques généralités sur les facteurs du changement d'établissements scolaires par les élèves et enfin la problématique de la recherche, les hypothèses et les variables retenues (type de logement et sexe de l'élève) et la démarche méthodologique utilisée.
Nous sommes parti de l'hypothèse générale comme quoi il existerait des facteurs scolaires, familiaux, environnementaux et individuels qui poussent les élèves d'enseignement secondaire communal à changer d'établissements scolaires. L'enquête par questionnaire écrit a été adressé à 64 élèves ayant changé d'établissements dans la Direction Communale de l'Enseignement de Vyanda, l'Année Scolaire 2012-2013. Les données obtenues sont analysées quantitativement à l'aide du Khi-carré et les résultats sont interprétés et présentés dans la deuxième partie autour de trois thèmes : les facteurs scolaires, les facteurs familiaux et les facteurs environnementaux ainsi que les facteurs individuels.

Les résultats montrent que, quel que soit le type de logement ou le sexe de l'élève, les principales raisons du changement d'établissements scolaires par les élèves sont entre autres le redoublement (59.38%), le type de relation enseignant-enseigné quand il n'est pas bon (67,19%), la maltraitance faite à l'élève là où il loge (69,23%) et la distance parcourue quand elle est jugée très longue par l'élève (57,81%). Enfin, nous avons considéré que la non maltraitance de l'élève à l'école et en famille, la disponibilité du temps suffisant à l'étude chez l'élève, l'augmentation d'infrastructures scolaires pourraient contribuer à atténuer le phénomène de changement d'établissement scolaire.