Ndikumana, Cyprien
La complexité de l'orthographe : Obstacle pour l'Enseignement, Apprentissage du français écrit : enquête menée dans quelques écoles fondamentales des DCE de Gisozi et Mabanda / Cyprien Ndikumana, Patrick Ntawumenya ; Pierre Nduwingoma, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Institut de Pédagogie appliquée (IPA), Département de Français , 2016 . - VIII- 88 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de l'Enseignement secondaire en Français
RÉSUME,
Dans ces dernières années, nous avons constaté que le niveau des élèves en expression écrite a sensiblement diminué. Cela se remarque à travers les fautes d'orthographe qui deviennent de plus en plus nombreuses. Lors de notre stage, nous avons remarqué un nombre élevé de fautes d'orthographe commises par les élèves en un paragraphe. De là, nous avons envisagé de faire une recherche en ce sens.
Les objectifs qui nous ont guidés tout au long de notre travail de recherche ont été ceux d'identifier les grand ensembles orthographiques de la langue française qui posent problèmes et de montrer les conséquences de la complexité de l'orthographe française dans l'enseignement/apprentissage du français écrit.*
Pour y arriver, nous avons bâti notre recherche sur trois chapitres. Le premier chapitre, celui du cadre théorique et conceptuel, nous fournit des renseignements de base sur le français, langue écrite, mais aussi sur la notion de son orthographe. Le deuxième chapitre, celui du cadre méthodologique, parle de l’enquête qui a été effectuée ainsi que les instruments de recherche qui ont été utilisés ( le questionnaire écrit et l'épreuve de dictée ). Le troisième chapitre, quant à lui, qui constitue le nœud de notre travail, est celui de la présentation, l'analyse et l'interprétation des résultats d’enquête.
Au terme de notre de travail, nous avons trouvé que c'est une réalité que la complexité de l'orthographe française pose des difficultés dans l'enseignement/ apprentissage du français écrit. Le dépouillement de nos outils de recherche nous a montré que les fautes orthographiques commises par les apprenants s'observent dans les trois types d'orthographe française à savoir l'orthographe grammaticale ou de conjugaison et l'orthographe phonétique. Ainsi, nos hypothèses de départ qui stipulaient que la complexité de l'orthographe française constituerait un obstacle dans l'enseignement / apprentissage du français écrit et qu'elle serait due aux règles orthographiques qui sont très nombreuses et à leurs exceptions qui sont difficiles à retenir et à respecter ont été vérifiées et confirmées.
Don de l'auteur
372.880.40
La complexité de l'orthographe : Obstacle pour l'Enseignement, Apprentissage du français écrit : enquête menée dans quelques écoles fondamentales des DCE de Gisozi et Mabanda / Cyprien Ndikumana, Patrick Ntawumenya ; Pierre Nduwingoma, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Institut de Pédagogie appliquée (IPA), Département de Français , 2016 . - VIII- 88 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Pédagogie Appliquée, Agrégé de l'Enseignement secondaire en Français
RÉSUME,
Dans ces dernières années, nous avons constaté que le niveau des élèves en expression écrite a sensiblement diminué. Cela se remarque à travers les fautes d'orthographe qui deviennent de plus en plus nombreuses. Lors de notre stage, nous avons remarqué un nombre élevé de fautes d'orthographe commises par les élèves en un paragraphe. De là, nous avons envisagé de faire une recherche en ce sens.
Les objectifs qui nous ont guidés tout au long de notre travail de recherche ont été ceux d'identifier les grand ensembles orthographiques de la langue française qui posent problèmes et de montrer les conséquences de la complexité de l'orthographe française dans l'enseignement/apprentissage du français écrit.*
Pour y arriver, nous avons bâti notre recherche sur trois chapitres. Le premier chapitre, celui du cadre théorique et conceptuel, nous fournit des renseignements de base sur le français, langue écrite, mais aussi sur la notion de son orthographe. Le deuxième chapitre, celui du cadre méthodologique, parle de l’enquête qui a été effectuée ainsi que les instruments de recherche qui ont été utilisés ( le questionnaire écrit et l'épreuve de dictée ). Le troisième chapitre, quant à lui, qui constitue le nœud de notre travail, est celui de la présentation, l'analyse et l'interprétation des résultats d’enquête.
Au terme de notre de travail, nous avons trouvé que c'est une réalité que la complexité de l'orthographe française pose des difficultés dans l'enseignement/ apprentissage du français écrit. Le dépouillement de nos outils de recherche nous a montré que les fautes orthographiques commises par les apprenants s'observent dans les trois types d'orthographe française à savoir l'orthographe grammaticale ou de conjugaison et l'orthographe phonétique. Ainsi, nos hypothèses de départ qui stipulaient que la complexité de l'orthographe française constituerait un obstacle dans l'enseignement / apprentissage du français écrit et qu'elle serait due aux règles orthographiques qui sont très nombreuses et à leurs exceptions qui sont difficiles à retenir et à respecter ont été vérifiées et confirmées.
Don de l'auteur
372.880.40