Nshemezimana, Protais
Problèmes psychopédagogiques liés aux stages intensifs des élèves-maîtres tels que perçus par leurs encadreurs : étude menée auprès des encadreurs des Lycées communaux à section normale des DPE BURURI et RUMONGE / par Protais Nshemezimana ; Pr Désiré Mizero, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, 2017 . - VIII-97 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.
RESUME
Le métier d'enseignement est une tâche qui doit être bien préparée pour que les éduqués soient outillés des connaissances suffisantes utiles dans leur milieu de vie socioculturel et professionnel. Pour bien exercer son métier d'enseignement, les élèves - maîtres doivent subir des périodes de stages intensifs pendant lesquelles ils sont suivis et guidés par leurs enseignants - encadreurs.
Au cours du présent travail, notre hypothèse gnérale consistait à vérifier si les ensignants - encadreurs n'apprécieraient pas de la même manière les problèmes psychopédagogiques des élèves - maîtres lors des stages intensifs. Nous avons pensé que ces problèmes psychopédagogiques seraient différemment appréciés par les enseignants - encadreurs selon leur niveau de formation ou selon leur ancienneté. Nous avons alors mené cette étude auprès des encadreurs des Lycées communaux à section Normale de la DPE Bururi et Rumonge.
Les résultats de l'enquête ont montré qu'aucune variable n'a influencé les réponses des enseignants - encadreurs dans l'appréciation des problèmes psychopédagogiques encourus par les élèves-maîtres lors des stages intensifs ; donc, l'hypothèse générale a été infirmée. En fait, le constat est qu'il n'y a pas une différence statistiquement significative dans l'appréciation des problèmes psychopédagogiques des élèves-maîtres lors des stages intensifs qu'on est ancien ou nouveau ou bien qu'on a le niveau inférieur à la Licence et plus.
Don de l'auteur
370.013.
Problèmes psychopédagogiques liés aux stages intensifs des élèves-maîtres tels que perçus par leurs encadreurs : étude menée auprès des encadreurs des Lycées communaux à section normale des DPE BURURI et RUMONGE / par Protais Nshemezimana ; Pr Désiré Mizero, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, 2017 . - VIII-97 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.
RESUME
Le métier d'enseignement est une tâche qui doit être bien préparée pour que les éduqués soient outillés des connaissances suffisantes utiles dans leur milieu de vie socioculturel et professionnel. Pour bien exercer son métier d'enseignement, les élèves - maîtres doivent subir des périodes de stages intensifs pendant lesquelles ils sont suivis et guidés par leurs enseignants - encadreurs.
Au cours du présent travail, notre hypothèse gnérale consistait à vérifier si les ensignants - encadreurs n'apprécieraient pas de la même manière les problèmes psychopédagogiques des élèves - maîtres lors des stages intensifs. Nous avons pensé que ces problèmes psychopédagogiques seraient différemment appréciés par les enseignants - encadreurs selon leur niveau de formation ou selon leur ancienneté. Nous avons alors mené cette étude auprès des encadreurs des Lycées communaux à section Normale de la DPE Bururi et Rumonge.
Les résultats de l'enquête ont montré qu'aucune variable n'a influencé les réponses des enseignants - encadreurs dans l'appréciation des problèmes psychopédagogiques encourus par les élèves-maîtres lors des stages intensifs ; donc, l'hypothèse générale a été infirmée. En fait, le constat est qu'il n'y a pas une différence statistiquement significative dans l'appréciation des problèmes psychopédagogiques des élèves-maîtres lors des stages intensifs qu'on est ancien ou nouveau ou bien qu'on a le niveau inférieur à la Licence et plus.
Don de l'auteur
370.013.