Représentation du français dans les écoles techniques secondaires du Burundi
/ Yves Dusabikanye ; Clément Bigirimana, directeur
. - Bujumbura : Université du Burundi/Ecole Normale Supérieure, Master en didactique du français langue étrangère, 2020
. - VIII-75f. ; 30 Cm.
Mémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l'obtention du grade de Master en didactique du français langue étrangère.
Résumé,
Ce travail de représentations du français s’inscrit dans le champ énorme de la sociolinguistique de terrain de l’enseignement/apprentissage. Il explore donc, les avis/opinions des apprenants et des enseignants. Actuellement, les langues dans ce milieu scolaire augmentent avec l’évolution du monde. Plus précisément, ces représentations analysent et reflètent la place et la considération accordées à la langue française dans les écoles techniques au Burundi.
L’hypothèse de départ stipule que dans le système éducatif du Burundi, les apprenants sont animés par des représentations négatives vis-à-vis du français, pourtant leur langue (matière) et moyen d’apprentissage. Cette langue, loin d’être une simple langue dans l’enseignement technique, le français est menacé par le rayonnement de l’anglais et du kiswahili, langues de l’EAC. D’où l’objectif principal de cette recherche est de faire des nôtres les difficultés que rencontrent les apprenants dues à la non maitrise du français. Pour vérifier nos hypothèses, nous nous sommes appuyés sur la méthode quantitative et une enquête par questionnaire a été opté dans l’objectif de tester l’ensemble des croyances, d’images et d’opinions envers la langue française. Par conséquent deux résultats découlent de la présente étude : les enseignants expliquent le bas niveau des apprenants en langue française. Les apprenants, quant à eux prouvent leurs représentations négatives vis-à-vis de la langue française.
MOTS CLES : Représentations ; le français ; les écoles techniques secondaires