Contribution à l'analyse des difficultés en lecture à l'école fondamentale : cas des élèves en fin cycle à Kayanza
/ par Apollinaire Nganji ; Domitien Nizigiyimana, directeur
. - Bujumbura : Université du Burundi, Faculté des Lettres et Sciences Humaines, Departement de langue et Littérature Françaises, 2018
. - VIII-132 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du diplôme de Master en Didactique du Français.
Résumé,
Ce mémoire porte sur les étapes du développement d'une enquête menée auprès des élèves qui terminent l'Ecole fondamentale à Kayanza en vue de détecter leurs difficultés en lecteure ainsi que les pistes de remédiation. Il présente un cadre théorique qui définit la lecture, l'apprentissage de la lecture ainsi que les difficultés de lecture. Pour aboutir à cet objectif, une analyse du dispositif pédagogique en usage dans le domaine de la lecture à l'école fondamentale a été menée, puis complétée par une enquête sur les habitudes de lecture, les stratégies de lecture et la compréhension de texte tel que proposé par claudette CORNAIRE (1999). Les éléments du cadre théorique constituent une base de réflexion et ont permis de mieux analyser, classifier et interpréter les difficultés constatées. Cette interprétation selon cinq aspects de la compréhension à permis d'identifier des difficultés en lecture ainsi que six profils de lecteurs, des données qui ont servi de base de définition de propositions pédagogiques.