TY  - BOOK
AU  - Habimana,Amédée
AU  - Ndereyimana,Espérance
AU  - Niyonizigiye,Aloys
ED  - Université du Burundi
TI  - Etude comparative de l'influence sociolinguistique sur la compréhension écrite en français: cas des élèves de 10 ème du Lycée international de Bujumbura et du Lycée municipal de Ruziba
PY  - 2017///
CY  - Bujumbura
PB  - Université du Burundi, Institut de Pédagogie Appliquée, département de français
KW  - BI-BuBU
KW  - Français
KW  - Influence sociolinguistique
KW  - Français écrit
KW  - Elève
KW  - Ecole internationale
KW  - Lycée Municipal Ruzibazi
KW  - Ecole internationale Bujumbura
KW  - Lycée municipal Ruribazi
KW  - Mémoire
N2  - RESUME,

La maitrise du français est une condition pour réussir la scolarité au Burundi su fait que le français est une langue de l'enseignement;néanmoins,les jeunes burundais l'apprennent différemment,les uns très tôt,les autres en peu tard de par la catégorie sociale de leurs parents.Notre travail de recherche a comme objectif d'identifier l'origine des différences du niveau de la compréhension écrite en français dans la classe de 10ème sur les deux écoles faisant objet de notre recherche y'a-t-il des différences du niveau de la compréhension écrite en français au lycée international de Bujumbura et au lycée municipal de Ruziba? 
Pour y arriver,nous avons émis les hypothèses suivantes:
_La catégorie sociale et le niveau d'instruction seraient différents
_Les conditions d'apprentissage scolaire et extrascolaire seraient différentes.
Pour vérifier ces hypothèses,nous avons formulé un questionnaire d'enquête adressé aux enseignants et aux élèves car ce sont ceux qui sont les mieux indiqués pour nous éclairer sur la différence du niveau de compréhension écrite en français.Les résultats ont montré qu'il y a des différences au niveau de la compréhension écrite en français au lycée international de Bujumbura ont des parents instruits et ils ont le matériel scolaire suffisant tandis qu'on a trouvé le contraire au lycée municipal Ruziba,ce qui est la cause de cette différence du niveau en compréhension écrite en français
ER  -