TY  - BOOK
AU  - Karikera,Dismas
AU  - Bikorindagara,Rosalie
ED  - Université du Burundi
TI  - Influence des activités socio-culturelles sur les performances scolaires en Français. Etude menée dans quelques Lycées communaux de la direction provinciale de l' enseignement de Gitega
PY  - 2015///
CY  - Bujumbura
PB  - Université du Burundi, Institut de Pédagogie Appliquée
KW  -  
KW  - BI-BuBU
KW  - Français (Langue)
KW  - Apprentissage : Activités socio-culturelles
KW  - Activités socio-culturelles : Français (Langue)
KW  - Apprentissage
KW  - Mémoire
N1  - Mémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l' obtention du grade de Licencié en pédagogie appliquée, agrégé de l' enseignement secondaire en Français
N2  - Résumé,

Dans notre pays, des disparités des résultats en français s'observent au sein d'une classe.
Certains élèves réussissent tandis que d'autres échouent. Nous avons formulé des hypothèses explicatives que la participation aux activités socio-culturelles d'expression française d'une part et que le niveau d'instruction des parents d'autre part ont une influence sur les performances scolaires des élèves en français. 

Ainsi, notre objectif de recherche  était d'analyser l'influence des activités socio-culturelles sur les performance scolaires en français. Le constat est que les performances scolaires en français sont influencées par la  participation aux activités socio-culturelles d'expression française. En effet, les résultats de notre enquête ont montré que 100 % des élèves performants contre 14.2 % des élèves peu performants fréquentent les bibliothèques ; 100 % d'élèves performants contre 28.5 % d'élèves peu performants participent aux activités socio-culturelles d'expression française en dehors de  l'école ; 75 % d'élèves performants contre 21.4 % d'élèves peu performants suivent les  émissions en français à la radio ou à la télévision ; 64,2 % d'élèves performants contre 14.2 %  d'élèves peu performants fréquent les centres de lecture en dehors de l'école ; 100 %  d'élèves performants contre 39.2 % d'élèves peu performants aiment lire les documents écrits en français ; enfin 39.5 % d'élèves performants contre 3.5 % d'élèves peu performants parlent en français avec leur parents. Ce dernier résultat montre que le niveau d'instruction des parents a aussi une certaines influence sur les performances scolaires des élèves

ER  -